Ce que le texte fait
Le plus long document du lot : 372 blocs, 21 373 mots, 33 ancres. Il attaque une cible
nommée, la Project Logic — la gestion de projet occidentale exportée comme forme
universelle de l'action — et lui cherche deux remplaçantes prises hors du répertoire
managérial : la musique et le jardinage. Le verdict sur la cible est sans nuance,
[LIP-2000-music]§252@c6 : la situation de l'Afrique en 2000 « exemplifies the total
failure of Project Logic ».
Le mouvement est régulier. Section B : neuf fonctions cognitives de la musique (sacrée,
« singing the world », thérapie, arme, gabarit d'organisation, notation, musique des
sphères, communauté, organisation du web). Section C : treize façons de jardiner énumérées
bloc à bloc, puis la comparaison entre structure de site et organisation florale —
[LIP-2000-music]§139@c8, « Arrays of websites may be the knowledge gardens of the future ».
Sections D et E donnent le seul néologisme du texte, [LIP-2000-music]§204@c5 :
l'« en-choiring mind » opposé à l'« inquiring mind ». Ne se traduit pas.
Deux anomalies mesurées. (1) Le sommaire (§4-§9) énumère les sections A, B, C, D, E
puis G ; la section F existe pourtant dans le corps, à §213. Elle est absente de sa
propre table des matières — et c'est, par sa nature, la plus intéressante du rapport.
(2) La page est datée 2000 et se termine par §266-§267 sur un article du Guardian Music
Blog du 5 janvier 2009. Neuf ans d'écart, ajoutés en fin de document. Sixième cas
recensé dans le dépôt où l'année d'une unité éditoriale ne date pas son état, et le plus
étendu.
Ce qu'on en retient (opératoire)
1. La section F, et le diagnostic qu'elle pose. Seul endroit du rapport qui enquête sur un obstacle réel plutôt que sur une ressemblance : les musiciens sont attachés à jouer plutôt qu'à réfléchir sur ce qui rend leur jeu instructif, et cet attachement bloque le transfert. Judge l'appuie sur des cas datés : une émission de 1999 où la London Business School fait diriger le BBC Symphony Orchestra par des dirigeants d'entreprise pour en tirer un retour organisationnel, et deux de ses propres interventions (Alma Ata 1992, Club de Budapest 1996). Le diagnostic vaut pour toute tentative d'extraire de la méthode d'une pratique artistique.
2. La règle de lecture que le texte se donne. [LIP-2000-music]#g3@c1 : « the argument
here is not for music or gardening as such, but rather for the cognitive frameworks through
which music and gardening sustain communities ». Cette phrase, placée en conclusion, est ce
qui sépare le rapport d'une rêverie analogique — et c'est aussi la clause qui rend le reste
évaluable. Elle arrive tard : deux cents blocs d'analogies la précèdent.
3. Le critère de la mémorisation. [LIP-2000-music]#b3@c3 propose qu'une réconciliation
s'achève sur une chanson plutôt que sur un texte, et l'argument n'est pas esthétique : des
gens sans formation retiennent des centaines de chansons et aucun article de déclaration.
Critère applicable à n'importe quel document normatif.
4. L'inversion sur l'accessibilité. [LIP-2000-music]§111@c7 : « Has current knowledge
software essentially been organized for those who are effectively tone deaf ». L'accessibilité
est conçue pour les malvoyants, jamais pour des « textuellement empêchés » qui seraient
musicalement compétents.
Ce qu'on laisse au laboratoire
L'appariement organigramme / portée musicale (§75-§83). Neuf blocs pour faire correspondre
niveaux hiérarchiques et hauteurs de note, cycle budgétaire et mesure, organigramme officieux
et main gauche. L'analogie est tenue avec soin et n'aboutit qu'à [LIP-2000-music]§82@c4 —
« possibly policy cycles could be constructed in the light of musical principles ». Le
conditionnel est de l'auteur. Même carton pour le Solresol de §262, langue musicale inventée
par un maître de musique français du XIXe siècle, proposée comme piste pour une langue
politique africaine.
Le partage des compétences par aire culturelle. [LIP-2000-music]§57@c2 : les
« sub-Saharan peoples » sont hautement habiles à la polyphonie « and yet find it dissociated
from the 'serious' western-style decision-making ». La privation décrite est réelle ; la
compétence collective attribuée est posée, jamais établie — et le rapport en fait le pivot de
son argument africain.
Enfin, §269 déclare que les références ont été « augmentées » par une bibliographie annotée
empruntée à l'International Community for Auditory Display : une large part des 104 blocs de
références n'a pas été rassemblée pour ce texte.
Renvois
[LIP-1999-briefs]— contradiction portée en frontmatter, conservée.[LIP-1999-infopol]— cité par ce texte (§13,§260) : le même argument de contournement du fossé numérique, un an plus tôt, sans la musique.[LIP-1997-common97]— l'analogie musicale y était déjà proposée deux fois comme modèle du rapport concorde/discorde ; ici elle devient le rapport entier.[LIP-2001-globrain]—§88annonce la question du « Global Brain », traitée l'année suivante.