Ce que le texte fait
Le texte numérote. Là où [LIP-1991-transveh] parlait de « transdisciplinarité » au
singulier, celui-ci en distingue cinq formes et leur donne des rangs — de 0 à 4 — pour rendre
visible que le mot recouvre des opérations sans rapport entre elles.
| Forme | Ce qu'elle est |
|---|---|
| TD-1 | Intégration formelle abstraite : systémique, cybernétique, théories du tout |
| TD-2 | Expérience intégrative acquise par la pratique : arts, arts martiaux, méditation, métier |
| TD-0 | Métaphore de passage, jetable, tirée d'un vivier sans structure |
| TD-3 | Métaphore-racine qui porte la pensée au lieu d'être employée par elle |
| TD-4 | Hypothèse : l'action dans l'instant |
La numérotation n'est pas un classement de valeur, et l'ordre d'exposition (1, 2, 0, 3, 4) le signale : le 0 arrive en troisième position parce qu'il est le plus répandu et le moins réfléchi.
Chaque forme est définie par ce qu'elle ne fait pas. TD-0 est caractérisée par une absence :
[LIP-1994-tranpat1]§38@c4. TD-2 est caractérisée par son intransmissibilité :
[LIP-1994-tranpat1]§33@c2. Et TD-3 par un renversement d'agent —
[LIP-1994-tranpat1]#td3@c1.
Une seconde partie (§87-§108) oppose « pattern » et « expérience » et développe la thèse de l'expérience configurée, avec la métaphore de la cellule et celle de la déshydratation.
Ce qu'on en retient (opératoire)
1. La distinction TD-0 / TD-3 tranche une ambiguïté de tout le lot. Trois ans de textes sur
la métaphore n'avaient pas distingué la métaphore qu'on choisit de celle qui vous tient.
Ici la coupure est nette, et elle change la consigne : contre une TD-0, on argumente ; contre une
TD-3, argumenter ne sert à rien, il faut d'abord la rendre visible. C'est le complément exact du
normative leap de [LIP-1992-frame]§9.
2. Le troisième obstacle à la comprehension. [LIP-1994-tranpat1]§79@c5, avec son exemple :
le soleil continue « de se lever », y compris dans la langue des astrophysiciens. Une perspective
étroite qui rend encore service ne se rejette pas parce qu'une perspective plus large existe.
C'est une règle de conduite dans un désaccord, et elle protège contre le travers que
[LIP-1993-values93]§100 nommait déjà.
3. Une phrase qui vise ce dépôt. [LIP-1994-tranpat1]§95@c6. Écrite en 1994, elle décrit
exactement ce que fait corpus/text/ : nous produisons du savoir déshydraté, et c'est la
condition même de la traçabilité. Judge ne dit pas que c'est illégitime — il dit que la perte
doit être connue. La note la connaît.
4. La continuité mesurée avec le lot. §75 reprend les sept axes de W. T. Jones et renvoie
explicitement à [LIP-1993-cultcat], aux côtés de Hofstede, Maruyama et Mushakoji — les quatre
mêmes noms, dans le même ordre d'apparition. L'inventaire de 1993 sert de réservoir en 1994 ;
c'est le troisième réemploi mesuré du lot.
Ce qu'on laisse au laboratoire
La Transdisciplinarité-4. [LIP-1994-tranpat1]#td4@c3 — l'auteur la déclare hypothèse, et
§48 concède qu'il ne sait pas la distinguer des formes 2 et 3. On la garde nommée, on n'en tire
rien.
L'expérience configurée et la cellule. [LIP-1994-tranpat1]#biocell@c8 transporte le
principe d'incertitude dans une analogie : la certitude sur la paroi coûte la conscience du
noyau. C'est joliment trouvé et rigoureusement invérifiable. Aucun critère ne dit quand un savoir
a été déshydraté, ni ce que serait le réhydrater.
Trois constats matériels. (a) Le titre de la page porte une coquille — Transdisplinarity,
sans le ci — que corpus/pivots.json corrige ; le champ titre_en ci-dessus recopie le pivot,
pas la page. (b) Le résumé de §5 est reproduit mot pour mot comme introduction en §20 : la
page se répète à quinze blocs d'intervalle. (c) Les figures 2 et 3, structurantes pour §82-§86,
ne sont pas dans le texte capturé — seules leurs légendes le sont. La partie B ne se lit donc
qu'en creux.
Le décompte, et pourquoi il devient une contradiction cette fois.
[LIP-1994-tranpat1]§22@c7 compte 10 000 problèmes mondiaux ; [LIP-1993-values93] en comptait
13 000 un an plus tôt, [LIP-1991-91enill] « plus de 13 000 » trois ans plus tôt. Contrairement
au décompte des valeurs, qui croissait d'une édition à l'autre, celui-ci décroît en avançant
dans le temps. C'est porté en frontmatter et conservé : nous ne choisissons pas lequel est bon.
Renvois
[LIP-1991-transveh]— la transdisciplinarité y était une, ici elle est cinq.[LIP-1993-cultcat]— explicitement mobilisé en §75 comme réservoir de grilles culturelles.[LIP-1992-frame]— le saut normatif de Schön, dont TD-3 donne le mécanisme cognitif.[LIP-1993-poetpol0]— cité par §17 dans la table des matières de la partie II, non lue ici.[LIP-1993-values93]— porte l'autre décompte des problèmes mondiaux.